語言本身就要講究環境熏陶，越熏陶得早就越好，這是學習任何語言不爭的事實。
很明顯就是我們在學習漢語的過程就是從小耳目濡染所學來的，這樣學習更為直接和有效，而不是灌輸式教育。
另外，相比于中教，外教在日語口語的發音、思維和語法層面上優勢更加明顯，更利于學生打下日語基礎，這也是大部分了解語言學習知識的人考慮上外教課的主要原因。
中 國學生的母語是漢語，是在一個詞匯、語法句法、表達方式和思維方式等多方面都與日語有著巨大差別的語言，在學習和使用日語的過程中，學生往往在開口前先用中文進行思考，這樣就不可避免地會受到漢語的干擾，說出來的很多也就成為了中式日語。
而外教原汁原味的日語，地道的語言表達和流利的口語，有利于學生在交流中直接用日語吧理解的信息儲存在記憶里，克服母語干擾，養成直接用日語思考和表達的習慣。
提早浸泡在日語母語式環境當中，對日語的提升和熏陶效果是不言而喻的，有利于培養日語語感，為之后用日語思維思考問題打下基礎。

學生學日語往往根本不知道掌握日語的樂趣，甚至他們不知道為什么要學日語，而外教老師帶來的不僅是專業知識，更重要的是能讓學生感受到學習日語重要性和目的。
同時，很多人學習的方法主要是靠模仿練習，那么純正的外教就提供了得天獨厚的條件，能讓人遲早享受到適應性培養練習，特別是剛開始模仿學習時，速度比較慢，如果教學上老師發音不準確，就很容易產生誤導，甚至難以糾正，而通過外教培養，時間一長，發音也準確，自然而然就會慢慢說出一口流利的日語了。

作為不可分割的整體，語言和文化在日語教學中起著相輔相成的作用。
學生在學習日語語言的過程中融入了對日語文化的了解，能更好的促進他們對語言的掌握。
對于沒有在日語國 家生活過的老師和學生而言，日語國 家的國情、文化、風土人情等，都沒有親身經歷過，而只是從書本上了解一些較為粗淺的認識。
而外教老師在教授過程中，能使用親身實例來為學生進行講解，或者使用一些特殊的教學環節給學生具體的體現出來，讓學生在這些過程中學會相關的語言知識，同時更好的了解日本文化。

與國 內的中教不同，大多是應試教育性質，僅僅是為了應付考試而形成的教學方法，并不側重于日語實際的表達能力。
而外教在教學中，往往會通過大量的交流對話進行教學形式的開展，提供全日文式教育，并且針對基礎差的學生進行“雙語并用”式教學，真正擺脫了傳統的國 內應試教學方法，真正意義上在遵照“實用”性的目的，目的是培養孩子流利的日語表達。